HYSTERESİS İKTİSADİ DÜŞÜNCE OKULLARI

KPSS, Kaymakamlık, Müfettişlik, Hâkimlik, Uzmanlık, Denetmenlik ve diğer kurum sınavlarına yönelik olarak hazırlanan “Hysteresis İktisadi Düşünce Okulları” isimli eser, yıllar süren çok titiz bir çalışmanın sonucunda üçüncü baskısıyla saygıdeğer kardeşlerime temel bir kaynak eser olması amacıyla “en baştan sona yenilenerek” derlenmiştir.

Üçüncü baskıda, arkadaşlarıma iktisat biliminin düşünsel “mantığını”, iktisada bakış açısını “teorik varsayımlar” temelinden ortaya koyarak, pratik ve hızlı bir biçimde okullar cephesinden bakışın nasıl olması gerektiği neden sonuç ilişkisi üzerinden ele alınarak ortaya konulmuştur. 

Eserin oluşturulmasındaki en temel amaçlardan biri, sınavlarda gerek doğrudan doğruya gerekse de makro, mikro ve uluslararası iktisadın, para teorisi ve politikasının okullar cephesinden nasıl açıklandığını oraya koymaktır. Bu nedenle arkadaşların kitaba “pratik bir anlam yükleyerek” okulların varsayımlarını “dönemin koşulları içerisinde” değerlendirmesi son derece önemli olacaktır. Okulların ortaya çıktığı dönemin koşulları içerisinde değerlendirildiğinde her bir okulun “dönemin konjonktürünü” açıklamaya çalıştığını, bu nedenle konjonktür değiştikçe iktisat okullarının da değiştiğini bilerek çalışmak bu kitaptan en yüksek yararı sağlamak için son derece faydalı olacaktır. Üçüncü baskıya çalışan arkadaşlarımın eserde yer alan bölümlere ve bölümlerin iç başlıklarına çalışırken daha yararlı olması için birkaç hususa dikkat etmeleri önerilmektedir:

Bu esere çalışırken dikkatin odaklanması gereken noktalardan ilki, kitabın dipnotlarında yer alan açıklamalara dikkat edilmesidir. Eserin dipnotları, varsayımların ve açıklamalarının desteklenmesi ile okulların gerekli noktalarda “karşılaştırmalı olarak” ortaya konulması amacını taşımaktadır.

İkinci olarak bu eserde yer alan her bir okulun mantığı, dönemi ve varsayımları diğer okullarla tez – anti tez bağlamında ele alınıp karşılaştırıldığında zihinlerde daha kalıcı olacaktır. Çünkü iktisat okullarının ortaya çıkışlarının ana nedeni, kendinden önceki okulların varsayımlarının geçersiz olduğunu ortaya koyarak, dönemin iktisadi konjonktürünü açıklamaktır.

 Bu nedenle her bir bölümün sonuna karşılaştırma yapabilmek için pratik özetler ve karşılaştırma tabloları konulmuştur. Ayrıca bu baskıda okulların gerek kendi içerisindeki gerekse de okullar arasındaki bağlantıyı daha net kurabilmek için benzerlikler ve farklar tablolar halinde yine bölüm sonlarına eklenmiştir. Öte yandan da bunu başarabilmek için kitabın içerisindeki alt başlıklar neden – sonuç ilişkisi üzerinden birbirini tamamlamak amacıyla yeniden derlenmiş ve böylece kitabın pragmatik değeri artırılmıştır. Ayrıca bu baskıda okullar cephesinden bugüne kadar sorulmuş olan tüm sorular ince ayrıntıları ile açıklanarak mantığın daha iyi kavratılması sağlanmıştır. Okuyucular bölüm alt başlık varsayımlarını öğrendikten sonra bu özetler ve tablolar üzerinden pratik karşılaştırmalar yapabilirler ve hemen ardından da ilgili bölüm hakkında sorulmuş olan soruları çözüp açıklamaları okuyabilirler.

İÇİNDEKİLER

1. BÖLÜM: MERKANTİLİZM
2. BÖLÜM: FİZYOKRATLAR
3. BÖLÜM: KLASİK OKUL
4. BÖLÜM: NEO–KLASİK OKUL (MARJİNAL DEVRİM İKTİSATÇILARI: MİKROCULAR)
5. BÖLÜM: KEYNESYEN OKUL
6. BÖLÜM: MONETARİST OKUL (PARASALCILAR).
7. BÖLÜM: YENİ KLASİK OKUL (RASYONEL BEKLENTİLER OKULU)
8. BÖLÜM: YENİ KEYNESYEN OKUL
9. BÖLÜM: REEL DEVRİ DALGALANMALAR MODELİ (REEL KONJONKTÜR TEORİSİ)
10. BÖLÜM: PHİLLİPS EĞRİSİ ANALİZİ
11. BÖLÜM: ARZ YANLI İKTİSAT VE LAFFER EĞRİSİ
12. BÖLÜM: ANAYASAL İKTISAT (VİRGİNİA OKULU)
13. BÖLÜM: İKTİSADİ KAVRAMLAR SÖZLÜĞÜ (MUHTEŞEM 100’LÜ)
14. BÖLÜM: ÇEŞİTLİ ÇALIŞMA SORULARI